María Guadalupe de la Torre García Dalia Carolina Jaquez Bermudez Moisés Santiago Valle
La educación, en tanto fenómeno eminentemente social, es objeto de estudio constante dada la extensa problemática que le distingue; uno de sus tópicos problemáticos es la calidad educativa, la educación de calidad o calidad escolar, denominaciones atribuidas por distintos autores que han abordado este tema. Así, por ejemplo, Rodríguez Uribe (2004, pp 87-90) argumenta severo y contundente, que el sistema educativo de nuestro país padece una complicada falta de conceptuación de la categoría calidad, tanto para la comprensión general del estado del campo educativo como de los procesos epistemológicos educativos, carencia que abate las pretensiones de lograr la calidad educativa y mostrar sus alcances.
M.E. SILVIA YOLANDA TORRES GODÍNEZ M.C. EUGENIA ERICA VERA CERVANTES
Analizando algunos instrumentos que establece estándares para el desempeño docente hemos logrado crear un instrumento que pretende recuperar el actuar docente y detectar su aporte a la calidad educativa.
En un instrumento se deben recuperar importantes aportes de autores realmente sobresalientes, así como investigaciones importantes al respecto.
“Los estándares de desempeño expresan posiciones respecto a la enseñanza y aprendizaje que derivan de una larga tradición pedagógica que se extiende desde Sócrates, incluyendo a Froebel, Pestalozzi y Dewey, hasta Paulo Freire. Se han incorporado así mismo, importantes aportes de la ciencia cognitiva y trabajos de Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Brunner y Howard Gardner. Recogen también lo que la investigación en el campo de la educación ha señalado como factores de la enseñanza que contribuyen al aprendizaje”. (MINEDUC, 2001).
